DOYO = DO IT YOURSELF
Om tegenmoet te komen aan de noden van snel lerende leerlingen richtten we enkele jaren terug de DOYO klas op. In deze klas worden leerlingen via gerichte opdrachten uitgedaagd binnen verschillende ontwikkelingsdomeinen. Zij leren in de DOYO klas vooral omgaan met moeilijkere opdrachten. Ze leren doorzetten, samenwerken en zelfstandig complexere opdrachten tot een goed einde te brengen. Programmeren, denkspelen en het leren van vreemde talen zijn voorbeelden van activiteiten uit de DOYO klas.
Goed kunnen lezen is bijzonder belangrijk. Uit onderzoek blijkt dat kinderen die goed lezen, later ook succesvoller zijn. Dit besef stimuleert ons elke dag weer volop het lezen te promoten bij onze leerlingen.
We zorgen voor een boeiend aanbod boeken in de klas door boeken aan te kopen, maar ook via een intense samenwerking met de bibliotheek. We bezoeken de bib regelmatig. Leerlingen worden gevraagd over boeken te vertellen, er een mening over te vormen, inhouden creatief te verwerken. We lezen ook samen met mama's, papa's of oma's en opa's.
Onze school neemt vervolgens ook deel aan het project kwartierlezen waarbij kinderen elke dag een kwartiertje vrij mogen lezen samen met de leerkracht. In het vierde, vijfde en zesde leerjaar gebruikt men voor begrijpend lezen de teksten van 'Nieuwsbegrip'. Deze informatieve teksten rond actualiteit worden wekelijks aangeboden samen met de bijhorende opdrachten om begrijpend lezen te stimuleren.
Kinderen moeten leren om veilig en bewust deel te nemen aan het verkeer. Dit leerproces vraagt tijd en vooral veel oefening in de praktijk. Verkeers- en mobiliteitseducatie gaat dus verder dan alleen maar het aanleren van kennis van het verkeersreglement in de klas. Kinderen moeten de kans krijgen hun vaardigheden te oefenen en kennis te maken met de mobiliteitsproblematie.
Zowel de stappers (voetgangers), trappers (fietsers), het openbaar vervoer en passagiers komen aanbod.
“Gezien worden” in het verkeer vinden we heel belangrijk. Ieder jaar proberen we de kinderen op een ludieke wijze te motiveren hun fluohesjes dagelijks een gans schooljaar te dragen. Ook bij elke uitstap wordt er gevraagd een fluohesje aan te doen, zodat we dan GOED zichtbaar zijn!!
Daarnaast dragen wij ook een veilige verkeersomgeving rond onze scholen en ouderbetrokkenheid hoog in het vaandel. We streven naar: het aanbrengen van kennis in de klas, het oefenen van de vaardigheden in een beschermde omgeving, het oefenen van de vaardigheden in het echte verkeer en het toepassen van de ingeoefende vaardigheden tijdens verplaatsingen.
Als school willen we ook bewust inspanningen leveren om de ontwikkelingsdoelen m.b.t. verkeer en mobiliteit na te streven en de eindtermen te behalen bij onze leerlingen.
Verkeers- en mobiliteitseducatie is dus meer dan één projectweek verkeer per schooljaar. Ze wordt geïntegreerd in de dagdagelijkse werking van de school.
In onze kleuterafdeling hebben we een slaaplokaal voor de allerkleinste peuters. Een kinderverzorgster op school begeleidt de peutertjes. Die krijgen slaapgelegenheid tussen 12.30 uur en 14.00 uur.
Wat geen enkele leerling mag missen zijn onze openluchtklassen! En wij doen dat niet 1, niet 2 maar 3 keer tijdens de lagere schoolcarrière.
Veel aandacht gaat uit naar weerbaarheid en zelfstandigheid. Zelf zorgen voor een aantal dingen. Alleen onder de douche, zelf je boterhammen maken, je kleren kiezen, de kamer netjes houden, … Zwemmen, fietsen, sport en allerlei uitstappen horen er tot de dagelijkse toppers.
Door de ontspannen en open sfeer krijgen de leerkrachten en de leerlingen er de kans elkaar beter te leren kennen. Veel kinderen leren hier op een week meer dan in een heel schooljaar.
Zeeklassen, Bosklassen,... niet zo maar een uitstap!
Vanaf het huidige schooljaar laten we ons als school leiden, inspireren en meenemen door het binnen Katholiek Onderwijs Vlaanderen ontwikkelde nieuwe leerplanconcept ZILL.
Zill staat voor “Zin in leren, zin in leven”. Deze oneliner streeft een harmonischontwikkelingstraject van onze kinderen (2,5 tot 12 jaar) na vanuit een dubbel perspectief. We bedoelen enerzijds de persoonsgebonden ontwikkeling en anderzijds de cultuurgebonden ontwikkeling.
Binnen ons nieuwe leerplan wordt deze ontwikkeling vertaald via 10 ontwikkelvelden.
Voor de persoonsgebonden ontwikkeling stellen we er 6;
Ontwikkeling op de oriëntatie van de wereld
Mediakundige ontwikkeling
Muzische ontwikkeling
Taalontwikkeling
Ontwikkeling van wiskundig denken
Rooms-Katholieke godsdienst
Voor de cultuurgebonden ontwikkeling hanteren we er 4;
Socio-emotionele ontwikkeling
Ontwikkeling van het innerlijk kompas
Ontwikkeling van initiatief en verantwoordelijkheid
Motorische en zintuiglijke ontwikkeling
Onze openluchtklassen,... passen helemaal in dit plaatje!
De openluchtklassen gaan op een geïntegreerde wijze in op onze leerplandoelen. Ze zijn bij uitstek een kans om zowel op het vlak van de persoonsgebonden ontwikkeling als op vlak van cultuurgebonden ontwikkeling eigen grenzen te verleggen,...
Zomer of winter, op onze kleuterschool gaan de derdekleuterklassers elke dag van het jaar naar buiten. De hele voormiddag spelen en leren ze in hun buitenklas met uitdagende opdrachten, ontdekkingen,... . Ons kleuterteam vindt vrij bewegen in de buitenlucht enorm belangrijk. “De natuur schenkt ons speelgoed in de puurste vorm".
kolom 2
Wij geloven dat ouderparticipatie een essentieel onderdeel van het onderwijs is. School maak je samen; met de kinderen, de ouders, vrijwilligers en de buurt. Wanneer je het sociale systeem van het kind betrekt bij het onderwijs, zal een kind het onderwijs ook gemakkelijker mee naar huis nemen. Op deze manier sla je een brug tussen school en thuis.
Ouders worden bij ons met open armen ontvangen. We zijn dankbaar voor het vertrouwen dat zij in ons stellen, om mee zorg te dragen voor de ontwikkeling van hun kind.
In onze school geloven wij dat het belangrijk is om SAMEN school te maken. Wij zijn een warme en familiale school, die gelooft in de kracht van samenwerking. Daarom vinden wij ouderbetrokkenheid heel belangrijk.
Je kan ervoor kiezen om mee te denken over ons onderwijs in de ouderraad. Daarnaast is er ook de mogelijkheid om actief te helpen in de klassen, bij activiteiten, op onze uitstappen…Zo werd meer dan 20 jaar geleden onze natuur/cultuurouders uit de grond gestampt. Zij trekken met ons mee op de diverse uitstappen.
Bij een moderne school horen hedendaagse leermiddelen. Daarom hebben we op onze school faciliteiten die passen bij de eisen van deze tijd.
Door het integreren van eigentijdse leermiddelen bereiden we de leerlingen voor op de overstap naar het secundair onderwijs.
Zowel op onze kleuter als lagere afdeling proberen we elke dag het beste van onszelf te geven.
We bewaken voor elk kind de eindtermen van het basisonderwijs en werken hier doelgericht aan. We werken met duidelijke groeilijnen in de kleuter en lagere school. We willen kinderen de wereld rondom hen laten begrijpen door er actief én creatief mee om te gaan.
Diverse uitstappen zitten dan ook verweven in onze klassen met als kers op de taart onze 3 exclusieve openluchtklassen waar het lessenrooster gewoon doorbroken is.
Via ruime bewegingskansen proberen we de ruime ontwikkeling van elk kind te stimuleren. We leren kinderen omgaan met de huidige technologische middelen, en zetten die niet alleen als doel, maar ook als middel in.
Niet alleen de inhoudelijke kennis telt, maar we hechten ook veel belang aan de sociale vaardigheden van de kinderen en stimuleren hen om goede gespreksvaardigheden te ontwikkelen, samen te werken en samen te spelen. Leren leren betekent voor ons niet alleen 'leren studeren': we proberen kinderen ook inzicht te geven in hun eigen voorkeur voor informatieverwerking en vinden het belangrijk dat ze leren omgaan met fouten en zichzelf leren bijsturen.
